LVA | Lieu de Vie et d’Accueil

LIEU DE VIE ET D’ACCUEIL

Les « Lieux de vie et d’accueil » sont des petites structures qui accueillent des enfants, adolescents ou adultes en situation familiale, sociale ou psychologique problématique. Elles peuvent être financées par l’État, par les collectivités territoriales, les conseils départementaux, les institutions et plus rarement les familles ou les accueillis eux-mêmes.

La durée des séjours :

• de quelques jours à quelques semaines dans les cas de rupture ou en alternance avec une institution ou la famille
• plusieurs années en alternative aux familles ou aux institutions.

Apparues dans les années 60-70, les LVA se sont maintenus dans les années 80-90 en construisant des projets originaux et résistants à l’uniformisation. Chaque LVA a sa spécificité, structure non traditionnelle qui fait la qualité du service rendu aux accueillis. Au fur et à mesure, des partenariats se sont développés entre les travailleurs sociaux et les administrations, permettant à ces structures non traditionnelles de poursuivre leur expérimentation. Puis des associations sont apparues, pour organiser la solidarité, pour formaliser les pratiques, pour réglementer l’activité et donner un statut à ses acteurs.

Cette structuration a permis une meilleure reconnaissance des LVA et accompagné leur intégration dans la loi 2002 dite de « rénovation du secteur social et médico-social ». Initialement nommé « Lieu de Vie », l’appellation a été remplacée par « Lieux de vie et d’accueil ».

Fernand Deligny, figure emblématique a longuement décrit et analysé sa position et la pratique qui en a découlé. Son projet cévenol et son écriture en ont fait une référence dans l’histoire et la construction des LVA.

Les LVA sont ainsi des Lieux d’expérimentation des modalités d’accueil thérapeutique et un conservatoire des formes imaginées dans les périodes créatives du travail social. Auquel s’ajoute l’augmentation constante de leur nombre et toujours plus de demandes d’accueil. C’est pourquoi les LVA jouent un rôle important et reconnu dans le secteur social.

Quelles sont les spécificités de notre LVA ?

Le LVA de l’Association Regain répond aux exigences de la charte des LVA : « petit effectif d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation familiale, sociale ou psychologique problématique, relations de proximité, partage réfléchi du quotidien, interrogation des modes de représentation sociale et accompagnement dans une évolution vers un projet de vie à construire ».

Une des spécificités du LVA Regain provient du fait que la plupart des professionnels ne vivent pas sur le lieu mais assurent en contrepartie une permanence éducative.

Par ailleurs, le LVA n’est pas rattaché à un seul profil d’accueillis : cela constitue une force pour pouvoir construire un collectif permettant une dynamique positive. Lors des demandes d’accueil, une attention particulière est d’ailleurs portée à la mixité du public.

PERSONNES ACCUEILLIES

Le LVA de l’Association Regain propose un accueil à des enfants, adolescents âgés de 0 à 18 ans et jeunes majeurs, ainsi qu’à des familles monoparentales accompagnées d’au moins un enfant de moins de 3 ans. Les personnes accueillies font face à des problématiques telles que :

• rupture avec le milieu familial et/ou institutionnel
• situation de précarité, d’exclusion, d’isolement social,
• personnes en manque de repères présentant différentes carences psychoaffectives, éducatives et médicales
• violences intrafamiliales, errance …

Ces problématiques peuvent amener les personnes accueillies à développer des comportements autodestructeurs. Des actes nécessitent un accompagnement psychologique.

Ces personnes sont orientées par divers organismes :

• par l’Aide Sociale à l’Enfance :

* mesure administrative

* mesure judiciaire (OPP ou mesure de garde)

• ou directement par le Juge des Enfants

Les personnes sont originaires de tous les départements avec une priorité départementale. Les prises en charge financières sont assurées par le département originaire au placement.

> La mixité du public

L’accueil en petit groupe au sein de Regain permet au quotidien de pouvoir travailler la place de chacun, l’individualité, tout en vivant dans un espace collectif. Cela implique un groupe de personnes qui partagent des points communs, mais aussi des différences. Notamment quand nous accueillons des adolescents et des parents avec des enfants en bas âge.

Ces différents accueils amènent une dynamique particulière, une grande richesse, notamment dans le partage d’expérience au quotidien. Les projets individuels, le temps « Regain » est investi différemment, les parents ayant souvent plus de recul sur la période adolescente, temporisent beaucoup, ils ont un tout autre statut que celui des permanents. Leurs messages de pair-aidance soutiennent les jeunes accueillis dans ce qu’ils peuvent traverser. Les adolescents quant à eux, se montrent souvent très impliqués avec les enfants et soutenants avec les parents au quotidien sur des choses simples mais importantes : jouer avec l’enfant comme par exemple quand sa mère prend du temps pour elle ou prépare le repas pour le groupe, être attentif à la sécurité de l’enfant et respecter les mêmes interdits que ceux que posent les parents.

Les rythmes de vie d’un adolescent et d’un enfant en bas âge pouvant être décalés, c’est un apprentissage au quotidien de la différence et de la place de chacun avec des enjeux différents qui se posent au sein du LVA. Proposer un accueil de trois classes d’âge sur un LVA est une ambition intéressante pour le vivre ensemble car elle interroge en chacun et au quotidien la priorité des besoins de telle ou telle entité du groupe. La mixité que propose le LVA Regain met en exergue l’interdépendance des besoins de chacun et favorise la connaissance de l’autre.

L’accueil des pères avec enfants a déjà eu lieu à l’Association Regain dans le cadre de dérogations mises en oeuvre par le Conseil départemental. Cette expérience a renforcé l’équipe éducative dans sa conviction que cet accueil peut être très porteur dans la relation parent-enfant. La place des pères dans la toute petite enfance est peu reconnue, force est de constater que la garde des enfants est exceptionnellement confiée au père même si cela semble progresser. Sur le territoire national, aucune structure n’est habilitée à un accueil père-enfant. Or, il nous semble primordial de faire évoluer cette situation dans l’intérêt de l’enfant.

L’Association Regain considère que les pères ont tout à fait leur place au sein des LVA et s’attachera à répondre aux éventuelles demandes dans ce sens. L’évolution des schémas familiaux amène l’Association à participer à toute dynamique allant dans le sens d’une mobilisation autour de la place des pères dans les dispositifs d’accueil.

> Type de séjours :

Le LVA propose différents types de séjours :

• Les séjours à moyen et à long terme : ces séjours permettent de proposer un accompagnement individualisé à la personne accueillie : projet scolaire, projet d’insertion sociale et/ou professionnelle et/ou projet de soutien dans la parentalité.

• Les séjours de « transition » : ce sont des séjours de moins de trois mois, organisés pour accueillir des personnes en attente d’un autre type d’accompagnement ou d’un placement adapté, ou pour organiser la mise à distance temporaire de la famille ou de l’institution. Ils permettent aussi de faire une évaluation dans un autre contexte. Généralement, ces séjours permettent à la personne une parenthèse sur sa situation parfois angoissante, de prendre une respiration pour pouvoir repartir sur un nouveau projet ailleurs.

> Processus d’admission :

Le processus d’admission au sein du LVA est constitué de plusieurs étapes.

· La demande :

Les référents éducatifs font une demande pour une admission, ils doivent systématiquement le faire par téléphone. En effet, nous avons un formulaire qui nous permet d’avoir une présentation de la situation qui sera ensuite examinée en équipe.

Ce formulaire fait apparaître la situation de la personne, les motifs qui justifient la demande d’orientation dans le LVA Regain et les objectifs attendus par les différentes parties (bénéficiaire, référent éducatif, les représentants légaux quand l’enfant est mineur et s’ils sont associés au projet).

Lors de cet entretien téléphonique, tout élément permettant d’éclairer la situation peut être demandé au travailleur social (par exemple, un rapport récent).

· La présentation de la demande au reste de l’équipe salariée ainsi qu’au bureau de l’Association :

Le professionnel ayant reçu la demande la présente aux autres membres de l’équipe lors de la réunion hebdomadaire et en réfère aux membres du bureau. Celle-ci est étudiée en fonction de nos moyens d’accompagnement, de la situation et dynamique du groupe actuel et de la disponibilité des places. Généralement, un retour est fait dans la semaine au travailleur social pour demander plus d’éléments pouvant manquer à la demande initiale, pour proposer une rencontre préalable sans engagement ou pour y répondre négativement.

· La rencontre préalable :

La rencontre se fait sur le lieu avec un ou plusieurs permanents de l’équipe Regain, la personne orientée, ses parents si cela est possible (dans le cadre de l’accueil d’un mineur) et le référent éducatif. Cette rencontre permet :

– aux professionnels de Regain de présenter le cadre d’accueil, le règlement de fonctionnement, la charte des droits et libertés, le lieu…

– d’expliciter les objectifs de l’autorité mandante en présence des personnes concernées

– de préciser les attentes et le projet personnalisé de la personne

– de définir la forme, le rythme et le contenu des rencontres avec la famille et le travailleur social référent

– de clarifier les rôles et fonctions de chacun.

Cette rencontre permet à chaque partie de prendre une décision relative au futur accueil ou pas. Un temps de réflexion est laissé à la personne orientée afin qu’elle puisse réfléchir sur son désir ou non d’être accueillie à Regain.

· L’admission / L’arrivée à Regain :

À l’arrivée de la personne accueillie, le contrat de séjour et le règlement de fonctionnement sont complétés et signés par les différentes parties : l’accueilli, le référent éducatif et la chargée de vie associative.

Une période d’observation de 15 jours à 1 mois en fonction des problématiques des accueillis est mise en place. Elle permet une évaluation de la situation de l’accueilli, de sa compatibilité avec le groupe, de sa capacité d’adaptation et de sa libre adhésion au projet. Il est important qu’il se sente acteur de son projet et qu’il s’engage dans la dynamique de groupe.

MISSIONS ET OBJECTIFS

> Garantir un accueil, une protection et un hébergement 

Le LVA Regain offre un contexte de vie contenant et sécurisant adapté à la problématique de la personne. Il nous faut la considérer dans ses besoins, repérer ses difficultés mais aussi mobiliser ses potentialités et qu’elle devienne actrice de son projet de vie. 

Le LVA Regain assure une protection juridique, physique et affective des personnes accueillies. Il est soumis à la charte des droits et libertés et au devoir de réserve. 

Chaque accueilli bénéficie d’une chambre individuelle, qui est son espace privé sur toute la durée de l’accueil. En effet, le règlement de fonctionnement garantit à chacun une intimité dans cet espace : par le « vivre avec », créer du lien qui permet à chacun, suivant son rythme et ses capacités, de s’impliquer dans la vie du lieu 

> Mettre en place un accompagnement socio-éducatif personnalisé 

L’accompagnement proposé par le LVA Regain est un accompagnement de proximité permettant de développer l’autonomie, l’intégration et la socialisation. Il passe par le développement de savoirs, savoir-faire et savoir-être. La sensibilisation aux projets scolaires ou professionnels permet d’intégrer ou réintégrer une structure scolaire, un apprentissage, une formation, un emploi. Les actes de la vie quotidienne permettent de sensibiliser les personnes à des comportements responsables pour elles-mêmes et pour leur environnement. 

Le soutien à la parentalité est une modalité d’accompagnement proposé par le LVA du fait des situations familiales dont sont issues les personnes accueillies. Pour les adolescents, ce soutien passe dans la mesure du possible par l’adhésion des familles au projet proposé par le LVA et par une collaboration la plus effective possible. Il s’agit d’aider les parents à prendre ou reprendre leur place auprès de leur enfant, et à exercer des fonctions parentales en les associant aux choix faits par les professionnels. La tenue d’entretiens réguliers entre professionnels du LVA et familles des adolescents fait partie des outils mis en place pour y parvenir. 

Lors de l’accueil parent-enfant, le LVA est un support d’observation des interactions parents-enfants et d’évaluation des capacités parentales. Les parents sont accompagnés dans la relation avec leur(s) enfant(s), ils peuvent exercer leur parentalité en étant assurés de la sécurité psychique et physique de leur(s) enfant(s) du fait de la présence des professionnels. Ces derniers s’attachent à maintenir le lien familial. 

Les temps de loisirs sont aussi des moments d’accompagnement socio-éducatif : ils peuvent se réaliser avec un réseau de partenaires. Ces loisirs amènent la personne accueillie à être confrontée à un environnement nouveau à découvrir des activités, à rencontrer d’autres personnes (jeunes et adultes) et à dépasser ses propres limites.

ACCOMPAGNEMENT DES ACCUEILLIS

> La vie quotidienne 

Le LVA propose un accompagnement au quotidien à des personnes qui, pour la plupart, ont traversé des moments de vie où les repères afférents à la vie quotidienne ont été mis à mal ou n’ont pas pu se construire. Les objectifs de leur séjour peuvent donc être de se poser, de retrouver un rythme, de nouvelles habitudes de vie quotidienne, de s’ouvrir aux autres, tout en sachant se positionner, de pouvoir conflictualiser ses propres oppositions en développant son sens critique, s’affirmer et prendre sa place dans son propre parcours. Le LVA se caractérise par son accueil individualisé dans un espace de vie collectif. L’accueil de 7 personnes maximum permet aux accueillis de venir tester et vivre le groupe, l’altérité de l’autre, sans se mettre en danger, ni éprouver un sentiment de perte d’individualité. Nous sommes très attentifs à la constitution de ce groupe et au fait que chacun puisse s’y sentir inclus tout en étant soi-même d’où le délicat équilibre entre l’individu et la dynamique de groupe. 

Le « vivre avec » et la permanence éducative sont deux piliers de l’accompagnement quotidien. Nos pratiques au quotidien sont fortement influencées par cette notion de permanence. L’emploi du temps de la semaine à Regain est organisé autour de temps forts bien repérés par les accueillis (la réunion des accueillis le lundi, le mercredi le ménage du lieu, le vendredi le marché etc). Cette permanence du temps est sécurisante pour ces accueillis qui ont des besoins de repères importants dus à leurs parcours souvent marqués par des ruptures et des liens distendus. Cette organisation du temps et cette permanence sont modélisantes et réparatrices pour les accueillis. Le quotidien, en travaillant la notion de « vivre avec », permet de recréer chez la personne accueillie un sentiment d’appartenance et donc de reconnaissance, en étant impliquée dans la vie du lieu, son espace où elle peut venir en sécurité se poser ou déposer ses « valises » parfois bien chargées. 

> L’alimentation 

· Une alimentation saine et locale 

L’Association Regain porte haut et fort des valeurs en matière de préservation de l’environnement, d’agriculture biologique et locale. Ces valeurs sont mises en oeuvre dans l’alimentation choisie et consommée sur LVA et lors des séjours famille organisés par le LRPE mais aussi dans la confection de produits « fait maison » : jus, confitures, conserves. Ainsi, l’Association s’inscrit entièrement dans le programme « manger Bio & Local, Labels et Terroir » qui a été étendu en juin 2020 aux foyers de protection de l’enfance par le Conseil départemental des Pyrénées Atlantiques. 

L’Association Regain cherche chaque année à augmenter la part de produits issus de l’agriculture biologique et locale dans sa consommation avec des efforts bien supérieurs et antérieurs aux recommandations nationales (au plus tard le 1er janvier 2022, les repas servis en restauration collective dans tous les établissements chargés d’une mission de service public devront compter 50% de produits de qualité et durables, dont au moins 20 % de produits biologiques). 

En effet, la fracture sociale est observable à différents niveaux : accès aux soins, emploi stable, transports, loisirs, culture et une alimentation saine et équilibrée. Ce dernier point est directement relié à une précarité économique, mais aussi à une culture alimentaire et une hygiène de vie qui a un impact direct non négligeable sur la santé des accueillis. 

· Apprendre à se nourrir en cuisinant 

Se nourrir à Regain passe également par un apprentissage des rudiments de la cuisine. Nous avons choisi, au quotidien, de confectionner, avec les accueillis, des repas divers et variés, en veillant au bon équilibre alimentaire des menus. Différents régimes alimentaires (carné, végétarien, végan) sont donc explorés pour faire découvrir aux accueillis des manières simples de cuisiner, au quotidien. Les origines géographiques de chacun, les pratiques religieuses, les choix éthiques et philosophiques sont autant de richesses apportées aux menus de la semaine. L’attention portée à la nourriture est d’autant plus importante que nos accueillis sont carencés affectivement et peuvent avoir tendance à combler par la nourriture leurs manques. Enfin, la cuisine est l’occasion pour l’accueilli de prendre sa place au sein du groupe, en étant moteur de ce moment convivial qu’est le repas, moment propice à la bonne humeur, aux échanges riches en anecdotes, en morceaux de vie partagés avec toutes et tous. Pour beaucoup d’entre eux, ils découvrent le temps du repas « en famille ». 

Cette éducation à l’équilibre nutritionnel participe à une prise de conscience des liens qui existent entre l’alimentation et la santé. 

> L’éducation et l’accompagnement à la santé 

« La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité » (définition de la santé selon l’OMS). 

Au vu des différents profils des jeunes et des parents avec enfants que nous accueillons sur le LVA, l’accompagnement à la santé se fait à la fois sur le plan individuel et collectif : rendez-vous médicaux et para-médicaux individualisés et interventions d’acteurs extérieurs sur des thématiques transversales (tabagisme, sexualité, mises en danger par une alimentation déséquilibrée etc). 

L’éducation à la santé, on l’a vu, passe par l’alimentation mais aussi par une hygiène de vie, prendre soin de soi, de son corps et de sa psyché, et par le prendre soin de ce que j’ai, son environnement intime (chambre), de ce/ceux qui m’entourent, les autres accueillis, les permanents, le lieu. 

Cette éducation s’effectue également en collaboration avec nos différents partenaires (CMPEA, CRAPS…, Psychologues thérapeutes) ainsi qu’avec les familles. 

> L’accompagnement scolaire et professionnel 

· La scolarité 

L’accompagnement à la scolarité des jeunes que nous accueillons est difficile. La plupart d’entre eux sont en échec scolaire et en rejet de l’institution notamment parce que leurs besoins spécifiques n’ont pas été repérés et pris en compte. Hyper-sensibilité, violence retenue, crainte du jugement, handicap enfoui, sont autant de choses que nous sommes amenés à travailler. C’est pourquoi nous nous attachons à privilégier des liens partenariaux avec les équipes éducatives des différents établissements scolaires. Ces partenariats sont d’une grande importance. L’élève passe environ 7 heures par jour à l’école. Professeurs et assistants de vie scolaire se situent en observateurs privilégiés. Nous construisons ensemble, au mieux, le parcours de l’enfant : aménagement et/ou allègement des emplois du temps, dispositifs d’accompagnement spécifiques (PAP). 

Notre positionnement à Regain est de permettre à l’enfant apprenant de ne pas craindre l’institution scolaire apportant le savoir, la socialisation et la connaissance de soi. 

· L’accompagnement professionnel 

L’accompagnement vers une insertion sociale et professionnelle des adolescents est une des préoccupations du LVA. En effet, les jeunes qui arrivent à Regain sont rapidement confrontés au fait qu’ils ne sont pas en villégiature dans nos locaux et qu’il leur sera proposé de réfléchir à un projet de vie qui puisse passer par l’aspect professionnel (remises à niveau, stages, chantiers…) 

Les structures d’insertion telles que l’école de la deuxième chance ou la mission locale peuvent être un premier levier. Nous nous appuyons aussi sur de nombreux partenaires tels que des entreprises, des indépendants ou des structures associatives. Ils sont sollicités et permettent aux jeunes de découvrir des métiers souvent éloignés de leurs représentations. 

Des conventions bilatérales peuvent être signées entre l’Association Regain et le lieu de stage facilitant ainsi les démarches administratives. 

Cela demande une mobilisation forte de l’équipe salariée tant sur l’organisation des transports que sur le suivi assidu des accueillis en situation de stagiaire afin d’éviter une démobilisation précoce et maintenir le lien étroit avec ces lieux partenaires. 

> Le soutien à la parentalité 

· Contexte 

Souvent en prise à des difficultés multiples, les parents accueillis ont du mal à se confronter à l’extérieur. Cette situation d’isolement et de repli sur soi peut les empêcher de prendre une place d’adulte responsable dans une vie sociale mais également d’assumer leur rôle de parent. En leur offrant un lieu et un laps de temps paisible où ils peuvent se sentir en sécurité, une assistance éducative et un soutien moral, les parents peuvent poser et verbaliser les problèmes qu’ils vivent et améliorer la qualité de relation avec leurs enfants. Par ailleurs, dans ce contexte sécurisant, les enfants peuvent accéder à diverses possibilités de jeu, de découverte, d’éveil, avec ou sans leurs parents. 

La présence des professionnels dans le quotidien permet de comprendre les difficultés de ces familles et de chercher ensemble des réponses adaptées. A ce titre, le LVA est aussi un lieu d’observation et d’évaluation de ces situations familiales et répond à une demande des partenaires sociaux. Ils peuvent ainsi adapter leur accompagnement et prendre les décisions nécessaires à la sécurité des enfants. 

· Objectifs spécifiques 

• Permettre aux parents de verbaliser leurs besoins, leurs préoccupations, leurs interrogations grâce à un accompagnement individualisé et favoriser une communication circulaire dans la famille. 
• Permettre aux parents de sortir d’un isolement et d’établir des liens sociaux profitables aux relations familiales et au développement de l’enfant. 
• Accueillir des familles afin d’éviter un placement précoce de l’enfant 
• Renforcer le rôle éducatif des parents et leur autorité en les aidant au travers du quotidien à prendre leur place et poser des repères. 
• Accompagner les familles dans leurs démarches administratives 

· L’accompagnement 

Le partenariat se fait différemment en fonction de la problématique familiale. Nous avons aussi à nous adapter en fonction de la durée du séjour. La présence d’un référent éducatif sur la situation facilite une triangulation de l’accompagnement et une répartition des rôles plus efficiente. Notre accompagnement consiste à mettre en lien les parents accueillis avec des partenaires extérieurs afin qu’ils aient accès aux services et à des suivis spécifiques (crèche, PMI…). En fonction des objectifs posés, ils pourront entreprendre pour eux et/ou leurs enfants, des démarches de santé, de droits sociaux et juridiques, de logement, de recherche d’emploi ou de formation. Par notre présence et aussi par le biais d’entretiens individuels réguliers nous évaluons la situation du parent et nous lui offrons la possibilité de s’exprimer. De cette manière, les objectifs peuvent être régulièrement affinés afin de répondre au mieux aux besoins du parent et de son ou de ses enfants. Nous sommes attentifs à notre posture étant donné que nous devons veiller à ne pas se substituer au parent mais leur permettre de développer des capacités d’autonomie. A la suite d’une évaluation de la situation, l’équipe propose la réponse la plus appropriée assurant la protection de l’enfant. 

> Les entretiens éducatifs individuels 

Les entretiens auprès des jeunes et de leurs familles constituent un outil de travail essentiel à travers lequel se joue la qualité de l’accompagnement et de la relation éducative. Conduire ces entretiens est une lourde responsabilité tant les enjeux touchent au projet de vie d’une ou plusieurs personnes. A Regain, nous sommes confrontés aux difficultés des jeunes et de leurs familles où se mêlent les questions de santé, les soucis économiques, les difficultés sociales ainsi que les souffrances affectives issues de carences et de violences diverses. 

Dans notre pratique quotidienne, nous réalisons un entretien individuel hebdomadaire par personne accueillie. Ces entretiens sont préparés en réunion d’équipe, en réunion de supervision pour définir les objectifs et le déroulement de ces rencontres. Nous veillons à la qualité de l’échange et à son authenticité en consacrant beaucoup d’attention au maintien de la communication dans ces espaces. Il nous paraît essentiel de responsabiliser les personnes accueillies, qu’elles soient force de proposition et actrices de leurs changements. Responsabiliser l’autre c’est aussi prendre le risque de le bousculer, de parier sur ses ressources. 

> Les espaces de parole collectifs 

Ces espaces de parole permettent à tout un chacun (accueillis et professionnels) de s’exprimer, que chacun prenne sa part lors d’interactions conflictuelles qui pourraient exister au sein du collectif. 

La réunion des accueillis, réunion hebdomadaire (qui a généralement lieu le lundi soir) est organisée par les permanents. Ses objectifs sont : en premier lieu, un échange d’informations, la transmission du calendrier de la semaine, parfois un rappel des règles de fonctionnement du LVA. En deuxième lieu, la réunion traite des demandes individuelles et/ou collectives venant des accueillis, par exemple demande de sorties ou de besoins. Enfin, c’est un lieu d’expression individuelle sur le collectif, intitulé « ambiance du groupe ». Les accueillis et les permanents, à tour de rôle, s’expriment sur leur état émotionnel et sur ce qu’ils perçoivent de la dynamique du groupe et de sa place dans ce groupe. Afin que la parole soit respectée et écoutée, la réunion des accueillis se dote de plusieurs outils : maître de parole, scribe mais aussi de médias comme des instruments de musique ou des images symboliques que les accueillis sélectionnent selon ce qu’ils veulent partager avec le groupe. 

Cet espace de parole collectif met parfois du temps avant d’être véritablement investi par les accueillis. Ils sont réticents et ont des difficultés à s’exprimer et retiennent leurs émotions. Le mimétisme envers les plus aguerris et la répétition de l’exercice porte ses fruits et nous constatons les bienfaits dans d’autres espaces. 

> Les besoins spécifiques du public de l’aide sociale à l’enfance : 

Les accueillis du LVA arrivent tous avec des troubles liés à l’attachement. Rares sont celles et ceux qui se sont adaptés à une structure où prendre refuge. Et pourtant c’est ce dont il s’agit. Ce paradoxe entraîne inexorablement des besoins d’accompagnement psycho-thérapeutique. Leurs histoires familiales sont toutes la source de leurs maux. Il faut du temps et beaucoup d’accompagnement au quotidien afin d’espérer apaiser leurs souffrances. La lente réappropriation de leur pouvoir d’agir se tisse au gré d’une mise en confiance mutuelle. Les liens se fondent dans la multiplicité des essais/erreurs au sein d’une relation qui ne mettra pas en jeu la rupture, du moins pas celle non verbalisée qu’ils ont pu expérimenter dans le passé. Si à l’adolescence, le psychologue rebute, il nous semble pourtant de plus en plus prépondérant dans l’accompagnement des jeunes que nous accueillons. Il en va de même pour l’ensemble des suivis en hôpital de jour et les structures ouvertes type CMPP, CMPEA. Nos diagnostics éducatifs nous amènent à construire des projets personnalisés orientant la prise en soin vers un maillage de professionnels partenaires. Il nous faut co-construire ce parcours de soins avec l’ASE et les familles puis solliciter des financements auprès de l’ASE pour une prise en charge. 

> Les temps de loisirs et l’ouverture sur l’extérieur 

En cohérence avec un mode de vie et des choix de consommation, les administrateurs et professionnels de Regain privilégient des loisirs peu onéreux, proches de la nature. La richesse et la qualité de l’environnement naturel et humain qui nous entoure offre de nombreuses possibilités (location de gîtes ruraux, camping à la ferme, transhumances, balades en montagne, en bord de mer …). Par ailleurs, nous accompagnons les personnes accueillies qui souhaitent pratiquer une activité vers des structures de culture et de loisirs (Centres Sociaux d’Oloron Sainte Marie, de Monein et de Mourenx, piscines, bibliothèques, médiathèques …). Ce sont des espaces de socialisation et de découverte auxquels ils n’avaient pas accès préalablement. 

Nous sommes également soucieux que les personnes accueillies deviennent actrices dans les divers événements locaux (carnavals, lotos, vide-greniers …). Il nous paraît important de les amener à devenir des citoyens actifs et de les sensibiliser à l’actualité. Nous devons donc leur faciliter l’accès à l’information par des journaux, magazines et sites internet sous notre regard : des supports à l’échange, à la discussion et au partage d’idées. 

Enfin, si nous facilitons l’ouverture vers l’extérieur, nous donnons aussi la possibilité à la personne d’accueillir à Regain des amis, de la famille autour d’un atelier, d’une soirée à thème ou d’un anniversaire. 

> Le travail en partenariat avec les familles 

L’accueil d’un jeune dans le LVA est une décision qui impacte son système familial déjà fragile. Dans la mesure du possible, nous souhaitons recevoir le ou les parents en même temps que le jeune lors de l’admission. Cela nous permet alors de mesurer l’adhésion ou la résistance au placement, entendre leur demande et s’efforcer d’instaurer une relation de confiance, centrée sur la problématique de l’accueilli. Nous insistons auprès de la famille que nous avons besoin de sa connaissance, de son expérience et de son vécu pour accompagner leur enfant. Les parents gardent généralement l’autorité parentale et nous devons préserver cette responsabilité. C’est dans ce sens que nous les sollicitons pour coconstruire l’accompagnement de leurs enfants. Les retours en famille sont programmés en fonction du projet de chaque accueilli et des décisions administratives de justice. 

> Les familles relais 

Au quotidien, le LVA Regain s’appuie sur un réseau de connaissances qui permet aux accueillis de séjourner le plus souvent sur un week-end dans des familles relais volontaires. 

Certains jeunes ou familles accueillies n’ont que très peu de lien familial ou amical, et se sentent parfois seuls et isolés hors du LVA, d’autres ont besoin de s’éloigner du Lieu, de la routine, du groupe, de tout ce quotidien qui pourrait devenir pesant. Les familles relais répondent à ce besoin de sortir du lie

u et du groupe et deviennent des personnes ressources pour les accueillis. 

Elles amènent une autre forme de cadre et d’accompagnement : un accueil de type plus familial, où les règles et le quotidien différent du LVA, une bouffée d’oxygène, un moment de vie « ordinaire »… 

> Les astreintes 

Un LVA ne peut fonctionner correctement sans la présence d’une astreinte tous les jours de la semaine, y compris les week-ends, de jour comme de nuit, notamment la nuit entre 21h et 9h lorsque le permanent assure seul la nuitée. En termes de sécurité pour le permanent et le groupe d’accueillis, il est nécessaire de pouvoir contacter un référent la nuit ou le week-end. Le professionnel peut être confronté à des crises violentes, à des besoins d’hospitalisation ou à des fugues qui impliquent une disponibilité et une réactivité immédiates : il s’agit de pouvoir rejoindre l’Association dans les plus brefs délais ou pouvoir échanger avec un collègue par téléphone sur la réponse la plus appropriée. 

Les astreintes sont réparties de manière équitable sur l’ensemble des professionnels de l’Association. 

MODALITÉS D’ÉVALUATION

> Le bilan annuel 

Conformément aux statuts, une fois par an, se réunit l’Assemblée générale ordinaire. Le document élaboré remis aux adhérents, aux partenaires et aux instances institutionnelles met en avant le rapport moral, le rapport d’activité faisant apparaître les moments forts du LVA et du LRPE, les statistiques du LVA et du LRPE ainsi que les projets réalisés et la situation financière de l’Association. Il permet aussi de définir les perspectives à court et moyen terme. 

> Évaluations internes 

La loi du 2 janvier 2002 rénovant l’Action sociale et médico-sociale soumet les établissements et services médico-sociaux à une législation spécifique en matière d’évaluation et d’amélioration continue des activités et de la qualité des prestations. 

L’évaluation se conçoit comme une démarche de questionnement collectif sur les valeurs, le système de représentation et de dynamique sociale, qui animent le projet du LVA. 

Les modalités d’autoévaluation ou d’évaluation interne sont définies par chaque LVA. La supervision est un des éléments du dispositif d’autoévaluation. Les éléments évaluatifs peuvent être composés du projet d’établissement, des comptes-rendus de réunion des conseils d’administration, des bureaux et d’équipe, des rapports de situation et notes d’évaluation sur les accueillis.